Luận văn thạc sỹ ngữ văn : “Tìm hiểu vẻ đẹp và giá trị triết lý trong dạy bài thơ "Nhàn" của Nguyễn Bỉnh Khiêm để bồi dưỡng thái độ, lí tưởng sống cho học sinh THPT”

Giới thiệu

Tin tức

Chuyên đề

Dạy và học

Văn học

Lượt truy cập

	Hôm nay	75
	Hôm qua	491
	Tuần này	2116
	Tuần trước	3450
	Tháng này	21381
	Tháng trước	30591
	Tất cả các ngày	474251

We have: 5 guests, 1 bots online
Địa chỉ IP: 107.20.7.65

Luận văn thạc sỹ ngữ văn : “Tìm hiểu vẻ đẹp và giá trị triết lý trong dạy bài thơ "Nhàn" của Nguyễn Bỉnh Khiêm để bồi dưỡng thái độ, lí tưởng sống cho học sinh THPT”

Đăng bởi THPT Nguyễn Khuyến

Thứ bảy, 05 Tháng 3 2011 09:16

Chỉ mục bài viết
Luận văn thạc sỹ ngữ văn : “Tìm hiểu vẻ đẹp và giá trị triết lý trong dạy bài thơ "Nhàn" của Nguyễn Bỉnh Khiêm để bồi dưỡng thái độ, lí tưởng sống cho học sinh THPT”
(tiếp)
Tất cả các trang

Trang 1 trong tổng số 2

NBK1 Bài thơ Nhàn – NBK chứa đựng một nội dung phong phú. Ngoài việc tìm hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ, chúng ta hoàn toàn có giảng dạy bài thơ này theo định hướng khai thác mặt tác động của nội dung bài thơ tới thái độ và lí tưởng sống của học sinh hiện nay.

BBT-NK. Ngày 27/1/2011 tại trường ĐHGD - ĐHQG Hà Nội Thày giáo Hoàng Roãn Tuấn đã bảo vệ thành công luận văn thạc sỹ văn học mang mã số 601410. Luận văn được viết với đề tài “ Tìm hiểu vẻ đẹp và giá trị triết lý trong dạy học bài thơ Nhàn của Nguyễn Bỉnh Khiêm để bồi dưỡng thái độ và lý tưởng sống cho học sinh”. Đây là một công trình nghiên cứu công phu về lý luận phương pháp dạy văn trong giai đoạn thay sách giáo khoa thông qua cách nhìn từ một vấn đề cụ thể, Hội đồng bảo vệ : Chủ tịch PGSTS Trần Khánh Thành, Thư ký TS Nguyễn Thị Ban; Phản biện 1: PGS Đỗ Viết Hùng; Phản biện 2: PGSTS Hà Văn Đức; Uỷ viên GSTS Nguyễn Thanh Hùng. Điểm tổng : 9.7 điểm.

BBT trân trọng giới thiệu phần tóm tắt của luận văn để bạn đọc tham khảo.

MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài

Mười thế kỉ văn học trung đại Việt Nam là một thời kỳ văn học có nhiều giá trị to lớn. Tuy nhiên số lượng những tác phẩm thuộc giai đoạn này được giảng dạy trong chương trình không nhiều nên đã tạo ra những khó khăn nhất định trong việc lĩnh hội những giá trị tinh thần vô giá của cha ông.

Phương pháp dạy học truyền thống đã không còn phù hợp để đáp ứng yêu cầu của thực tế. Hoạt động dạy học hướng vào người học đã trở thành một xu hướng tất yếu của giáo dục. Dạy học nhằm phát huy tính tích cực tự giác của người học, hay dạy học lấy người học làm trung tâm. Thực chất của hoạt động dạy học là làm cho đối tượng học thay đổi về mọi mặt cả thể chất và tâm hồn, đảm bảo đủ các điều kiện của một con người hoàn thiện, đáp ứng được yêu cầu của xã hội.

Việc xác định vị trí của môn Ngữ văn trong nhà trường giúp cho giáo viên có ý thức hơn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giảng dạy. Việc ý thức rõ về vị trí của phân môn văn học trong môn Ngữ văn và việc xác định vị trí của thời đại văn học trung đại cũng có một vai trò cực kỳ quan trọng. Tuy nhiên với các văn bản văn học trung đại được phân phối trong chương trình Ngữ văn phổ thông vẫn chưa tìm được hướng đi phù hợp, để đáp ứng được nhu cầu và mong muốn của xã hội. Vì vậy, vấn đề tìm một hướng khai thác mới nhằm rút ngắn khoảng cách giữa văn bản văn học trung đại với giáo viên và học sinh trong thời đại ngày nay là một việc làm cần thiết.

Khi nền kinh tế vận hành theo cơ chế thị trường thì mặt trái của nó là những tệ nạn xã hội như tình trạng vi phạm đạo đức của một bộ phận không nhỏ học sinh trung học, tình trạng học sinh sống buông thả, mải chơi, lêu lổng ngày càng nhiều. Những hiện tượng này đã và đang trở thành những vấn đề nan giải trong quá trình phát triển của đất nước, gánh nặng cho toàn xã hội.

Môn Ngữ văn và cụ thể là phân môn văn học có vai trò to lớn trong việc giáo dục thái độ và lí tưởng sống cho học sinh. Qua những tác phẩm cụ thể, người dạy hoàn toàn có thể hướng nội dung vào việc bồi dưỡng thái độ sống tích cực, bồi dưỡng năng lực trí tuệ cho học sinh. Đặc biệt có những tác phẩm có nội dung giáo dục đạo đức lí tưởng sống thiết thực và phù hợp với tâm lí tiếp nhận của học sinh.

Bài thơ Nhàn – NBK chứa đựng một nội dung phong phú . Ngoài việc tìm hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ, chúng ta hoàn toàn có giảng dạy bài thơ này theo định hướng khai thác mặt tác động của nội dung bài thơ tới thái độ và lí tưởng sống của học sinh hiện nay.

Qua điều tra chúng tôi nhận thấy, phần lớn giáo viên chỉ dừng lại ở nội dung triết lý hoặc tìm hiểu vẻ đẹp đơn thuần mà chưa khai thác giá trị của bài thơ này ở mặt vẻ đẹp và giá trị triết lý của nó. Đây là một hạn chế khá phổ biến trong việc giảng dạy bài thơ này và nó còn là hiện tượng phổ biến trong giảng dạy những tác phẩm văn học trung đại nói chung, do rất nhiều lý do từ phía người dạy và người học.

Sách hướng dẫn giảng dạy bài thơ “Nhàn”- NBK chưa thống nhất từ việc xác định mục tiêu cần đạt đến đặc điểm bài học và trọng tâm kiến thức. Nội dung giảng dạy có phần thiên lệch hẳn về nội dung vẻ đẹp của cuộc sống và con người NBK mà chưa khái quát nên thành giá trị triết lý và vẻ đẹp của nó.

Thực tế đã có nhiều người nghiên cứu nội dung triết lý nhàn trong thơ của NBK như Nguyễn Sĩ Cần “ Triết lý chữ Nhàn của Nguyễn Bỉnh Khiêm”; Phạm Luận “Thơ Nhàn của Nguyễn Bỉnh Khiêm”; Trần Đình Hượu “Triết lý và thơ ở Nguyễn Bỉnh Khiêm”; Lê Trọng Khánh “Nguyễn Bỉnh Khiêm – nhà thơ triết lý”...và cả những nghiên cứu về thơ văn của NBK trong sách giáo khoa phổ thông như: Đoàn Minh Ngọc “Nguyễn Bỉnh Khiêm trong sách giáo khoa phổ thông trung học”; Nguyễn Đức Phùng “ Giảng dạy thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm trên quê hương Bạch Vân cư sĩ” ...nhưng việc nghiên cứu, tìm hiểu và vận dụng một cách có hệ thống những thành tựu nghiên cứu ấy vào hoạt động giảng dạy những tác phẩm cụ thể của NBK trong chương trình Ngữ văn THPT thì chưa có công trình khoa học nào. Từ những lập luận trên chúng tôi chọn đề tài: “Tìm hiểu vẻ đẹp và giá trị triết lý trong dạy bài thơ "Nhàn" của Nguyễn Bỉnh Khiêm để bồi dưỡng thái độ, lí tưởng sống cho học sinh THPT”, để góp phần vào việc nâng cao hiệu quả giảng dạy bài thơ cho học sinh.

2. Mục đích nghiên cứu

Tìm hiểu vẻ đẹp và giá trị triết lý trong dạy bài thơ "Nhàn" – (NBK), để đóng góp thêm một cách nhìn, một hướng khai thác mới nhằm bổ sung thêm giá trị cho bài thơ. Qua đó, giáo viên có thể hướng nội dung vào việc bồi dưỡng thái độ và lí tưởng sống cho học sinh.

3. Nhiệm vụ nghiên cứu

3.1. Tìm hiểu giá trị triết lý và vẻ đẹp của bài thơ “Nhàn”- (NBK)

3.2. Mối quan hệ giữa giá trị triết lý, vẻ đẹp của bài thơ Nhàn và mục tiêu bồi dưỡng thái độ, lí tưởng sống cho học sinh THPT hiện nay

3.3. Đề xuất cách dạy khai thác triệt để giá trị của bài thơ hướng vào bồi dưỡng tâm hồn , nhân cách sống cho học sinh

4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4.1. Khách thể nghiên cứu: Thực trạng việc dạy học bài thơ Nhàn- (NBK) theo hướng khai thác vẻ đẹp và giá trị triết lý.

4.2. Đối tượng nghiên cứu: Bài thơ “Nhàn”- NBK và việc dạy học bài thơ này trong chương trình Ngữ văn lớp 10 THPT.

5. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài

Tìm hiểu vẻ đẹp và giá trị triết lý của bài thơ”Nhàn”- NBK và phương pháp dạy học bài thơ này nhằm phát huy giá trị và vẻ đẹp triết lý đối với việc bồi dưỡng thái độ và lí tưởng sống cho học sinh lớp 10 THPT.

6. Phương pháp nghiên cứu

6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Tìm hiểu, trao đổi, thể nghiệm, khảo sát thu thập các dữ liệu thực tiễn, phân tích tổng hợp.

6.2. Nhóm phương pháp thực nghiệm: Đọc và nghiên cứu tổng hợp các tài liệu, các công trình nghiên cứu về nội dung triết lí trong thơ văn của (NBK).

7. Cấu trúc của luận văn.

Ngoài phần mở dầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung chính của luận văn được trình bày trong 3 chương

Chương 1: Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của đề tài.

Chương 2: Tìm hiểu giá trị triết lý và vẻ đẹp của bài thơ "Nhàn" của (NBK).

Chương 3: Thiết kế thể nghiệm dạy học bài thơ “Nhàn”- (NBK).

Lùi - Tiếp theo >>

Nhận xét mới

Nhận xét (0)

Thông tin người gửi:

Tên của bạn:

Email:

Website:

Nhận xét:

Tiêu đề:

UBBCode:

Nội dung:

Bảo mật

Hãy nhập mã xác nhận

Joomla components by Compojoom

Bài mới hơn:

04/10/2012 16:14 - Độc đáo của Nam Cao - Kim Lân trong đề tài về người nông dân
26/04/2011 17:41 - Trao đổi kinh nghiệm dạy Tiếng Anh có hiệu quả
09/04/2011 15:34 - Làm bài nghị luận xã hội, thật đơn giản
08/03/2011 09:43 - Rèn luyện kỹ năng sử dụng Atlat cho học sinh
05/03/2011 15:13 - Truyện cổ tích Tấm Cám dưới cách nhìn của thi pháp học

Bài cũ hơn:

02/03/2011 14:24 - Luận văn thạc sỹ ngữ văn: “Biểu tượng tiêu biểu trong Báu vật của đời”.

<< Trang trước

Lần cập nhật cuối lúc Chủ nhật, 06 Tháng 3 2011 07:27

Bài mới

Lịch thi tốt nghiệp năm 2013 Ngày hôm nay bộ GD đã công bố chi tiết lịch thi tốt nghiệp năm 2013. Theo đó kì thi năm nay diễn r...

Kinh nghiệm học và làm bài thi tốt nghiệp THPT môn Toán Thạc sĩ Nguyễn Sơn Hà – Trường THPT Chuyên ĐH Sư phạm Hà Nội chia sẻ kinh nghiệm rất chi tiết giú...

Cấu trúc đề thi Đại học môn Văn năm 2013 Mặc dù có những thay đổi về giảm tải nội dung giảng dạy, nhưng căn bản cấu trúc đề thi môn Ngữ ...

Để làm tốt một bài thi môn Ngữ văn. Trong tương lai gần, yêu cầu về làm bài thi môn văn khả năng sẽ có những thay đổi. Vấn đề này ...

Thông tin mới nhất về thi tốt nghiệp Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2013: Chấm kiểm tra ít nhất 5% bài thi mỗi môn tự luận - Được phép mang t...

Bàn tay của mẹ, bài học của con Các bạn thân mến! Bàn tay của mẹ, bài học của con Một thanh niên học hành xuất sắc nộp đơn vào chứ...

Cách ôn tập, làm bài thi tốt nghiệp THPT môn Toán hiệu quả I. Hướng dẫn chung về việc ôn tập và làm bài thi Khi ôn tập cần chú ý: ‘Nhớ công thức, hiểu phươ...

Thông tin mới nhất về tuyển sinh ĐH, CĐ 2013 Rút ngắn thời gian xét tuyển; thành lập Ban chấm thanh tra tuyển sinh; tuyển thẳng vào ĐH, CĐ nh...

Thành công từ một Hội thi Giáo viên giỏi cấp thành Tháng11/2012, ngành Giáo dục Hải Phòng đã tổ chức cuộc thi giáo viên giỏi cấp THPT toàn thành, đây...